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论学生非智力因素的培养 ——谈提高小学数学教学效率

文章出处:行业动态 阅读次数:196 发表时间:2019年1月22日上午3:30

  论学生非智力因素的培养
——谈提高小学数学教学效率
顾 凯
(七星关区朱昌镇青杠小学 551714)
【摘 要】在教学中发现绝大多数学生智力水平差别不大,决定学生成绩的因素往往是非智力因素,而在所有因素中学习情感比较重要,它对学生的学习兴趣,信心,习惯等的形成起着至关重要的作用。
【关键词】 教学 非智力 兴趣 信心 习惯
在教学中发现绝大多数学生智力水平差别不大,由此可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指学生积极性方面的因素,例如机动、兴趣、情感、性格、意志、习惯等,在所有这些因素中学习情感比较重要,它对学习兴趣、信心、习惯等的形成起着至关重要的作用。怎样才能培养小学生良好的非智力因素,以下谈谈本人在小学数学教学实践中的体会 :
一、改变教学方法,使学生体会到学习的乐趣
小学生知识少,难免会遇到许多困难,这是是强迫他们死记硬背去记住知识呢?还是恰当诱导点拨方法呢?有人认为 :知识少就谈不上方法。强调让学生背,多布置任务,一个个过关。我认为这不好,一方面这会使学生觉得 :学习是很吃苦,很无奈的事,获得不到愉快的情感体验,体会不到学习的快乐,因此,教学活动要适应儿童的心理,让他们活动起来,尽量使教学活动贴近他们的生活实际,使他们容易理解,乐于参与,从而提高他们的积极性。例如 :我在将统计初步知识时,组织学生进行一次民主选举“三好生”的活动,先说“三好生”的条件,然后限定名额,选自己认为的“三好生”,写好后收集选票。第二步进行统计,找四个人,一个唱票,一个监票,两个在黑板上计票,计票时可以划对号,也可以划“正”字。第三步表示统计结果 :制统计、画统计图。最后组织学生讨论,为什么常用划“正”字方法 ;把统计结果制成统计表,统计图有什么好处。学生在积极的活动中,经历了统计过程,对统计的意义,统计的基本步骤,方法及结果的表示等初步知识,有了大体了解。实践证明,多让学生参与的课堂,学习效果好。
二、恰当评价学生,使学生有愉快的情感记忆
评价学生不仅指期末写在通知书上的话,课堂评价才是最重要的。因为这是经常性的,是促进学生成长的重要组成部分,是形成或改变学生性格的重要渠道。要恰当的评价学生,首先教师应具有现代学生观、现代教师观、现代人才观。
其次,评价是要多用正面的语言,多用肯定式的评价。因为多数人都乐于接受鼓励的话,并努力发挥自己的长处,特别是小学生,对老师的表扬能记很长时间,甚至为得到表扬而努力学习。热气球
我曾接过一个班,课堂上学生发言很不积极,连学习好的也不想回答问题,课下我仔细询问学生,原来以前的老师经常批评回答不对的学生 :“动脑筋了吗?不会就甭举手”;“这么简单的问题都不会,天天来干啥的”。这样的话多了,慢慢地学生就没人想回答老师的问题了,课堂上就只有老师的一言堂了。为了扭转这个局面,我开始指名提问,对于不回答的,我鼓励学生 :“能够站起来,也算是尊重老师了,不过上课认真听讲才是真正尊重老师”。对于回答错的就说:“敢把自己的想法说出来,说明你认真听讲了,认真思考了。”对于不完全正确的就肯定说 :“可以!真动脑了。不过说得不完整,能再说一次吗?你想让谁给你补充吗?”对于回答完全正确的就表扬到 :“你真棒,你是咱班的榜样”。这样,学生上课认真听讲的多了,积极回答的多了,敢于讨论的多了。
三、学习方法上指导,使学生学会学习,增强学习信心随着科学的发展, 人类积累的知识越来越多, 有人用“知识大爆炸”来形容当今的知识增量,因此要“活到老,学到老”。
怎样才能又快又好的学到更多的知识呢?掌握方法是学习的捷径,只有掌握了学习方法,才能“游刃有余”,才会有成功感,才能增强学生的学习信心。
1、方法的指导
预习是学生自己摸索,自己动手、动脑、自己阅读课文的过程,可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲,让学生先阅读课文,然后细读理解大致内容,自定一些“划”和批的记号,在课本上把关键句、重点句、概念、公式、定理划出来,使他们培养边读边划边批变算的好习惯。
2、类比法,由易到难,便于理解记忆
小学数学知识随着年级的升高而不断扩大知识范围的,如:数的认识, 从一年级到四年级, 计数单位从一到万再到亿,在学习数的读法。写法及大小比较时,可以用前面的方法类推计数单位变大时读。写法及比较,可以用前面的方法成为后面内容的支点。
(1)运用推理法,减轻记忆负担
数学中有许多知识都是推理得出的,因而通过推理可以加强理解,减轻记忆负担。比如 : 要记住长度单位及其进率,通过面积单位是长度乘长度从而理解记忆面积单位及其进率。
(2)运用总结法,梳理知识的内在联系,形成系统知识。
用总结方法,可以概括一章或一本书的主要内容,以及各内容之间的联系,简化记忆内容,形成知识网络,此法多用于整理和复习。学习方法还有许多,经常给学生进行方法指导,使学生选择适合自己的方法,学会学习,这样就增强了学生的学习信心。
四、配合家庭教育,使学生形成良好的学习习惯良好的学习习惯是诸因素中的重要因素,是可以受用一生的好习惯之一。因此我经常在布置家庭作业时要求学生做完后让家长签名,目的就是让学生在家也有学习的自觉性,并让家长监督使之形成习惯。另外我还通过家访或其他形式与家长联系,一方面了解学生在家的活动情况,另一方面与家长谈些教育孩子的看法,毕竟大多数家长不是专门从事教育的,家长在辅导和教育学生方面缺乏耐心和不足之处,虽然对孩子的期望都很大,但有的恨铁不成钢,要求过严 ;有的一看孩子成绩不好就放任不管。这都不利于孩子良好习惯的形成,所以老师和家长要经常互相沟通,使学校教育与家庭教育相互配合发挥各自的优势,共同促进孩子形成良好的学习习惯。
总之,在搞好教学改革的同时,也要注意学生的非智力因素的培养,调动学生的数学学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,养成独立获取数学知识的本领,全面提高学生的数学能力和素质。
参考文献
[1]参考文献:《数学课程标准》
[2]《新课程与学生发展》

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